Perjalanan
"¿TRES ensaladas de frutas, por favor?"
Aku meninggalkan lubang sajian kecil, di mana tiga wanita mengenakan jepit rambut dan ekspresi terburu-buru bergegas bolak-balik. Piring-piring makanan yang tersebar di sekitar dapur diangkut ke banyak tangan remaja yang menjangkau melalui jeruji dengan kecepatan yang bahkan tidak bisa dilakukan mata saya.
Menuju ke meja reguler kami, aku menjatuhkan diri ke kursi sambil menghela nafas.
“Aku baru saja mengalami Tahun 8 lagi. Pablo … dia tidak mungkin!"
Sam menggelengkan kepalanya.
“Saya benar-benar tidak percaya apa yang saya gunakan untuk menempatkan guru saya. Anda tahu anak yang paling menyebalkan di setiap kelas Anda? Seperti itulah aku di sekolah. Kecuali lebih buruk."
Itu bukan ide yang buruk, sungguh. Punya murid yang mustahil? Kirim dia ke negara lain dan katakan padanya untuk mengajar. Ini akan mengenyahkan pertikaiannya.
Mengajar mengubah sikap Anda
Siapa pun yang berpikir mengajar adalah sepotong kue dapat berpikir lagi. Sebelum saya tiba di Ekuador, pengalaman mengajar yang paling saya miliki adalah satu bulan kelas percakapan bahasa Inggris di Kathmandu dan beberapa hari di sekolah desa Thailand. Saya belum mendapatkan banyak pengalaman mengajar di kedua tempat ini - namun keduanya telah menanamkan dalam diri saya perasaan bahwa saya mungkin benar-benar pandai mengajar.
Kemudian saya berjalan ke kelas pertama remaja Ekuador di Colegio de Miguel Merchan, dan menyadari bahwa saya sama sekali tidak tahu apa-apa.
Ternyata pengalaman saya sebelumnya memberi saya ide tentang bagaimana bersikap di depan kelas - tingkat kepercayaan diri dan volume suara - tetapi tidak banyak tentang pengetahuan yang harus saya berikan. Dan di sini di Cuenca saya tidak hanya mengayunkannya selama beberapa minggu. Saya bekerja setiap pagi selama empat bulan: total 200 jam.
Jadi mengapa saya tidak belajar bagaimana menjadi guru sebelumnya? Baik. Di Nepal saya mengajar anak-anak sekolah dasar, yang sebagian besar terlalu malu untuk berbicara di kelas saya, apalagi berbicara kembali kepada saya. Di Thailand, anak-anak desa sangat bersemangat karena memiliki tiga hari dengan saya berbicara di depan kelas mereka - saya merasa seperti selebriti lebih dari seorang guru.
Tetapi dari aliran sarkastik pertama Spanyol yang meletus di bagian belakang ruang kelas saya dan menyebabkan cekikikan, saya segera menyadari bahwa saya harus mengembangkan kulit yang tebal dan sikap yang cocok untuk mengatasi murid Cuencan saya.
Karena walaupun saya hampir berharap para remaja ini untuk menghargai seorang sukarelawan Inggris yang membantu mereka dengan keterampilan bahasa mereka, pada kenyataannya itu agak sebaliknya. Mereka memang ingin belajar (saya pikir), tetapi tidak keren terlihat seperti Anda tertarik di depan teman-teman Anda. Jadi mereka berbicara, mereka tertawa, dan mereka sering mencoba membuat saya terlihat seperti saya tidak tahu apa yang saya lakukan.
Perilaku ini berarti saya harus secara aktif mengubah sikap saya, ke titik di mana bahkan suara saya terdengar berbeda di kepala saya. Saya menjadi jauh lebih berwibawa, lebih fokus, dan ketika kata-kata saya bergema di ruangan itu, saya bisa melihat wajah siswa saya menyerap apa yang saya katakan.
Kadang-kadang, bagaimanapun.
Masih ada saat-saat kebingungan - ketika saya terburu-buru melewati pelajaran terlalu cepat, dan jelas anak-anak tidak memiliki petunjuk.
Mengajar membuat Anda mempertanyakan sumber daya Anda
Ketika saya mengajar bahasa Inggris di Nepal dan Thailand, saya tidak punya sumber daya untuk bekerja. Kepala sekolah Nepal saya menunjuk kepalanya untuk menunjukkan dari mana saya seharusnya mengumpulkan bahan pengajaran saya, dan di Nong Weang kami membuat lagu dan berlari di sekitar kelas untuk mencoba dan mencoba beberapa jenis pelajaran.
Di kedua penempatan, saya selalu bernafsu mencari buku teks yang tidak ada.
Tetapi mendapatkan Holy Grail dari perlengkapan mengajar di Miguel Merchan bukanlah perjalanan yang mudah seperti yang saya harapkan. Alasannya? Terkadang buku pelajaran lebih merupakan penghalang daripada bantuan.
Buku teks yang dikeluarkan pemerintah Ekuador awalnya membuat saya berasumsi bahwa siswa saya harus memiliki tingkat keterampilan bahasa Inggris yang jauh lebih tinggi daripada yang sebenarnya. Membaca sebuah bagian deskriptif dengan keras tiga kali dan menyadari bahwa mereka tidak mengerti satu pun? Sedikit masalah. Dan saya telah menemukan banyak penggunaan kata-kata gaul yang tidak hanya tidak pantas untuk pemula, tetapi juga hampir tidak digunakan saat ini.
Rumput selalu lebih hijau, sungguh. Karena saya sangat menghargai memiliki rencana pelajaran yang dipandu, berbasis teks untuk diikuti, menempel sepenuhnya pada buku ini telah membawa saya ke beberapa kesulitan bahasa yang serius. Seperti harus menjelaskan apa yang dibicarakan Brian di baju merah ketika dia mengatakan "lebih baik cepat." Ungkapan yang benar-benar dimengerti untuk pemula bahasa Inggris …
Ini juga cukup menyedihkan, karena itu berarti bahwa mereka pada akhirnya akan membaca seluruh buku pelajaran dengan hanya sedikit pemahaman bahasa Inggris - terutama ketika para guru tidak fasih juga, jadi tidak bisa selalu memperbaiki kesalahan. Beberapa di antaranya merupakan bagian integral dari pembelajaran bahasa - perbedaan antara "Saya mencuci muka, " "Anda mencuci muka, " dan "dia mencuci wajahnya, " misalnya.
Tentu saja, saya masih bukan guru yang terlatih, jadi hampir tidak mungkin mencoba menjelaskan dengan tepat mengapa konjugasi kata kerja orang ketiga selalu berbeda dengan konjugasi kata kerja lainnya. Saya bahkan masih tidak yakin bahwa 'konjugasi' adalah kata yang tepat. Karena walaupun saya fasih berbahasa Inggris, itu tidak berarti saya benar-benar tahu cara yang benar untuk memberikan keterampilan tersebut.
Jadi saya marah dengan buku teks (meskipun saya tidak pernah berhenti menggunakannya) karena banyak waktu yang dicapai hanyalah kebingungan lebih lanjut. Ketika saya menandai pekerjaan rumah, saya menemukan kesalahan seperti ini:
- "Aku bangun jam 6:45."
- "Aku makan atau sarapan kopi dan susu."
- "Aku menyisir atau menyisir rambutku."
- "Aku menyisir atau menyikat gigiku."
Jadi saya harus menghabiskan pelajaran lain menjelaskan itu, sementara buku ini menunjukkan kalimat-kalimat ini benar, sebenarnya ada sedikit lebih banyak untuk itu. Dan sementara saya melakukan ini, saya bertanya-tanya apakah mereka benar-benar akan mengerti.
Pengajaran menyederhanakan bahasa Anda
Hal positif tentang menyadari bahwa murid-murid saya hampir tidak tahu dasar-dasar bahasa Inggris adalah bahwa hal itu memungkinkan saya untuk benar-benar menelanjangi dan menyederhanakan cara saya berbicara kepada mereka. Yang, pada dasarnya, adalah satu-satunya cara Anda benar-benar dapat mempelajari suatu bahasa. Langkah kecil. Itu juga sesuatu yang perlu Anda alami sendiri untuk mengubah sikap Anda.
Ketika saya berada di Nepal, saya pikir saya akan secara akurat mengukur apa yang diketahui oleh siswa saya yang berumur 9 dan 10 tahun di Inggris. Saya pikir saya bisa menulis percakapan 'sederhana' di papan tulis, dan kami bisa berlatih pengulangan, dan saya akan memberikan sedikit pengetahuan.
Menjelajahi catatan lama iPod saya tempo hari, saya menemukan pertanyaan dan jawaban yang saya tulis.
Melihat ini sekarang sebenarnya membuat saya ngeri.
Pertanyaan menggunakan dua bentuk kata dengan jawaban yang disarankan hanya di masa lalu? Banyak sekali perbendaharaan kata dan kata kerja yang berbeda untuk mereka gunakan? Apa yang kupikirkan ?!
Jelas, kelas di Nepal itu adalah bencana. Saya hampir tidak bisa membuat siswa saya mengucapkan kata-kata dengan benar, apalagi memahami artinya. Masalahnya adalah, banyak guru bahasa Inggris sukarela dapat dengan mudah membuat kesalahan yang sama. Tanpa keterampilan mengajar yang terlatih, sulit untuk memahami seberapa lambat dan sederhana bahasa Inggris pemula yang perlu diajarkan.
Mengajar memberi Anda iman pada anak-anak
Tetapi untuk semua ratapan tentang kurangnya keterampilan mereka, saya masih mendapatkan kejutan sesekali yang membuat saya terdiam. Seperti Henry Ramon, seorang remaja yang bertanya kepada saya apa perbedaan antara kata "menonton, " "lihat, " dan "lihat" - pertanyaan yang juga ditanyakan oleh kelompok guru bahasa Inggris Ekuador.
Seperti Edison, yang mengenakan manik-manik rasta, memiliki tato tangan, dan mengambil foto catatan kelasnya di ponsel sehingga ia bisa menyontek saat ujian. Salah, tentu saja, tetapi masih berpikir serius di luar kotak! Seperti Estefanía, yang bahasa Inggris-nya sangat bagus, ia duduk di depan kelas dan dengan sabar membisikkan pelafalan yang tepat kepada mereka yang sudah paham mencari kata-kata.
Menari dengan murid-muridku di Fiesta Patronales
Dan seperti Pablo, anak bermasalah di sudut, yang saya habiskan empat bulan putus asa. Di minggu terakhir kelas saya, dia datang ke depan untuk melakukan presentasi. Dan berbicara dalam bahasa Inggris yang sempurna.
Mengajar membuat Anda mengevaluasi diri sendiri
Tetapi yang paling penting, empat bulan mengajar saya di Ekuador, semua 200 jam waktu kelas, telah mengajarkan saya sesuatu yang tidak saya harapkan: Saya tidak berpikir saya cocok untuk mengajar.
Aneh - saya memiliki banyak kualitas guru yang baik. Saya berbicara dengan lambat dan jelas, saya terlibat dengan murid-murid saya, saya memiliki sikap yang tepat untuk berdiri di depan kelas dan memberikan pengetahuan. Dan ketika mereka memperbaiki keadaan, itu benar-benar membuat saya bahagia, seperti saya telah menyelesaikan sesuatu.
Namun, apa yang tidak saya miliki adalah hasrat yang dibutuhkan untuk karier semacam itu. Dan saya cukup yakin bahwa, jika saya terjebak dengan itu, saya akhirnya akan ketahuan.
Ini adalah realisasi yang menyedihkan, bukan hanya karena itu cara yang bagus untuk menggabungkan perjalanan dan pekerjaan, tetapi juga karena saya tahu banyak orang yang benar-benar memuja mengajar bahasa Inggris di luar negeri. Saya pikir saya akan menjadi salah satu dari mereka.
Tetapi tentu saja, tidak ada alasan mengapa saya harus menjadi guru yang baik. Tidak ada yang bisa dikatakan bahwa saya harus menikmati karier seperti itu; dan ada juga banyak orang yang saya kenal yang tidak pernah bisa menangani tugas mengajar saya selama empat bulan di Ekuador.
Jadi untuk saat ini setidaknya, saya tidak akan mengejar penempatan sukarela yang terutama melibatkan pengajaran. Sementara saya menikmatinya, tidak ada cukup menarik saya ke arah peran. Dan sementara saya tidak ragu saya akan mengajar bahasa Inggris lagi segera, saya akan menempatkan kemampuan sukarela saya menjadi sesuatu yang berbeda.
Pertama? Membantu sepupu saya di São Bento, Brasil, dengan komunitas penyembuhannya yang baru didirikan, di pegunungan di luar Rio de Janeiro. Kecuali saya mendapati diri saya menjadi relawan di suatu tempat di Kolombia terlebih dahulu. Teman saya Adam menyarankan sebuah organisasi kecil yang hebat di Medellin, dan saya baru saja menemukan proyek yang bagus untuk menjadi sukarelawan di favelas Rio. Begitu banyak pilihan …
