Perjalanan
1. Mereka terlalu menyukai Eropa Barat
Hampir dua pertiga dari semua program studi di luar negeri terjadi di Eropa Barat. Berpikir tidak ada yang salah dengan keinginan untuk menghabiskan satu semester di wilayah dunia itu, dengan memberikan pilihan ini jauh lebih banyak daripada yang lain, sekolah-sekolah membuat para siswa dari menjelajahi negara-negara dan budaya-budaya dengan perbedaan yang jauh lebih banyak (dan seringkali jauh lebih sedikit keistimewaan) daripada milik kita.
Pendidikan Amerika sebagian besar sudah terbatas pada pelajaran tentang Barat. Dengan mendorong sebagian besar program studi Barat ke luar negeri, kami melanjutkan kebiasaan kami untuk menyediakan sebagian besar perspektif Barat tentang sejarah dan seni.
Siswa dapat mengajukan petisi ke universitas mereka untuk memasukkan program yang berfokus pada perjalanan etis dan berkelanjutan melalui negara-negara non-Barat. Organisasi seperti Global Service Learning telah membantu mengembangkan penelitian yang mengevaluasi program di bawah standar ini. Minta universitas Anda untuk memastikan bahwa program internasional mereka mengikuti standar yang sama.
2. Mereka menciptakan "belajar gelembung di luar negeri" di negara-negara asing yang tidak memungkinkan siswa untuk benar-benar membenamkan diri dalam budaya asing
Mayoritas program belajar di luar negeri memungkinkan siswa AS untuk hidup bersama, dan mengambil kelas dalam bahasa Inggris. Program-program ini kadang-kadang disebut sebagai "program pulau" karena jarak dan isolasi yang mereka buat. Siswa secara teknis tinggal di luar negeri, tetapi pada kenyataannya belajar, berpesta, menjelajah, dan berinteraksi secara keseluruhan kebanyakan dengan siswa AS lainnya.
Seperti yang dikatakan Stacie Nevadomski Berdan di New York Times: “Meskipun siswa AS yang menghadiri kampus satelit ini sebenarnya tinggal di negara tuan rumah, mereka masih menjadi bagian dari sistem pendidikan Amerika. Secara umum, mereka diajarkan oleh profesor Amerika yang memasukkan komponen internasional atau lokal ke materi pelajaran mereka. Tapi terlalu sering, seluruh pengalaman lebih Amerika daripada internasional."
Dalam sebuah artikel oleh Justin Pope untuk Associated Press, seorang siswa yang menghabiskan satu semester di London mengakui bahwa "bagian dari pengalaman tidak terasa jauh berbeda dengan kembali ke kampus di universitas Syracuse". Dia dikutip mengatakan: "Lingkaran sosial kami cukup banyak orang lain dalam program ini."
Siswa dapat meminta universitas mereka untuk menghabiskan lebih sedikit belajar di luar negeri untuk mendanai menciptakan "program kepulauan" dan sebaliknya berinvestasi dalam bermitra dengan lembaga lokal dan profesor lokal yang dapat memberikan pengalaman yang lebih mendalam.
3. Mereka masih sering mengecualikan siswa berpenghasilan rendah dan siswa kulit berwarna
Sebuah artikel di Set Pengembangan mengatakan bahwa sekitar 80% dari peserta studi di luar negeri berasal dari kelas atas, latar belakang kulit putih. Menurut sebuah artikel di Hechinger Report, meskipun orang Amerika kulit hitam merupakan 13% dari mahasiswa, mereka hanya membentuk sekitar 5 persen orang Amerika yang belajar di luar negeri. Meskipun Latin merupakan 11% dari populasi mahasiswa, hanya 7, 5% yang belajar di luar negeri adalah orang Latin. Sebuah laporan oleh Institute of International Education yang bermarkas di Washington DC menemukan bahwa meskipun mahasiswa non-kulit putih merupakan hampir setengah dari mahasiswa di Amerika Serikat, mereka hanya membuat sekitar seperempat peserta studi di luar negeri.
Program belajar saya sendiri di luar negeri hanya memiliki segelintir orang kulit berwarna. Transisi dari menghabiskan satu semester di universitas saya, di mana 30% dari populasi siswa adalah mahasiswa kulit berwarna, ke semester yang jauh lebih beragam di luar negeri adalah menggelegar.
Diversity Abroad membantu mengatasi masalah ini dengan menghubungkan non-kulit putih, imigran generasi pertama, dan siswa berpenghasilan rendah dengan peluang belajar di luar negeri. Siswa dapat mengajukan petisi kepada universitas mereka untuk melakukan hal yang sama. Tanyakan kepada universitas Anda apa yang telah dilakukan kantor program internasional mereka untuk menciptakan inklusivitas, mengatasi rasisme dan klasisisme, dan merekrut siswa dari berbagai latar belakang.
Sebagai contoh, program studi saya di luar negeri CIEE telah memprioritaskan peningkatan keragaman peserta program mereka dan bahkan telah membantu siswa berpenghasilan rendah mendapatkan paspor secara gratis.
4. Mereka tidak sering membahas masalah kelas, ras, jenis kelamin, hak istimewa barat dan dinamika kekuatan lainnya yang menjadi lebih jelas saat bepergian
Saya telah menulis sebelumnya tentang bagaimana perjalanan, khususnya dalam program studi di luar negeri, dapat menjadi pengalaman yang sama sekali berbeda sebagai orang kulit berwarna. Penulis Matador lain telah menulis tentang bagaimana ini juga berlaku untuk pelancong LGBTQ, pelancong wanita, wisatawan non-Barat, pelancong dengan disabilitas atau pelancong dengan hak istimewa masyarakat lainnya. Namun sebagian besar siswa yang saya kenal yang berpartisipasi dalam program belajar di luar negeri mengatakan kepada saya masalah ini jarang, jika pernah, dibahas. Sebaliknya, banyak program mengasumsikan bahwa sebagai siswa dan warga negara AS, kita semua akan mengalami negara asing dengan cara yang sama.
Untungnya, universitas seperti Brown University, Smith College dan lainnya telah menciptakan lebih banyak sumber daya untuk membantu memberi informasi kepada siswa bagaimana masalah ini memengaruhi pengalaman pelancong. Sebelum berpartisipasi dalam program apa pun, tanyakan universitas Anda apa yang telah mereka lakukan untuk mendidik peserta tentang masalah kekuasaan dan hak istimewa saat bepergian.
