Perjalanan
Seorang guru bahasa Inggris berjuang dengan plagiarisme yang menyebar di ruang kelas penulisan.
Saya telah menjelaskan bahwa glitter dan pita tidak boleh menyertai tugas tingkat perguruan tinggi, dan bahwa setiap proyek yang menyinggung akan segera membuat jalan mereka ke tempat sampah daripada ke tas kerja saya. Sejumlah besar waktu kelas juga dihabiskan untuk menjelaskan apa itu plagiarisme, bagaimana menghindarinya dan apa akibatnya bagi siapa pun yang mencobanya, jadi ketika seorang siswa menyerahkan portofolio puisi yang terkontaminasi gemerlap, saya langsung curiga.
Selama tiga tahun saya di Pakistan, saya bekerja dengan universitas lokal dan lembaga pelatihan guru. Dalam situasi khusus ini, saya mengadakan kursus Mengajar Menulis Kreatif untuk jurusan pendidikan sarjana.
Dia tampak bingung ketika saya bertanya kepadanya apakah dia melakukan séance untuk mendapatkan puisi itu, mengingat dugaan 'sepupu' ini meninggal pada tahun 1882.
Tidak ada siswa yang pernah diajarkan menulis kreatif, dan banyak yang tidak memiliki keterampilan menulis dasar, jadi saya fokus pada pemodelan unit penulisan kreatif daripada meminta mereka untuk menyusun strategi tentang bagaimana mengajarkan sesuatu yang mereka tidak punya pengalaman lakukan sendiri.
Murid-murid saya memiliki banyak waktu untuk menulis di kelas, seperti di semester sebelumnya saya belajar bahwa plagiarisme adalah hal yang umum baik untuk pekerjaan akademis dan kreatif, dan saya suka melihat mereka menghasilkan sesuatu.
Suatu ketika seorang siswa lokal di kelas delapan saya menyerahkan sebuah puisi oleh Longfellow dengan namanya sendiri di atasnya. Ketika saya bertanya kepadanya tentang hal itu, dia langsung mengakui bahwa dia tidak menulisnya. Dia kemudian menambahkan, "Sebenarnya sepupu saya yang menulisnya." Dia tampak bingung ketika saya bertanya kepadanya apakah dia telah melakukan pemanggilan arwah untuk mendapatkan puisi itu, mengingat dugaan 'sepupu' ini meninggal pada tahun 1882.
Foto: Carmela Nava
Para mahasiswa lulus dalam koleksi karya yang telah mereka tulis dan revisi pada bulan sebelumnya. Gadis gemerlap sering ketinggalan kelas dan tidak berhasil menulis lebih dari beberapa kata selama sesi penulisan di kelas. Saya telah mengatakan kepada mereka bahwa proyek-proyek yang didekorasi dengan berlebihan akan dibiarkan tidak berubah, tetapi saya ingin tahu apa yang dia lakukan.
Halaman pertama adalah limerick terkenal yang jelas-jelas telah ia potong dan tempel, dan halaman kedua, dihiasi dengan banyak hati dan bunga, adalah ini:
Cinta itu sabar cinta itu baik. Itu tidak iri, tidak membanggakan, tidak bangga. Itu tidak kasar, tidak mementingkan diri sendiri, tidak mudah marah, tidak membuat catatan kesalahan. Cinta tidak menyenangkan kejahatan tetapi bersukacita dengan kebenaran. Itu selalu melindungi, selalu percaya, selalu berharap, selalu gigih.”(1 Korintus 14: 4-7)
Ya … dia melakukannya. Dia entah bagaimana berhasil menjiplak Alkitab juga.
Konfrontasi masa lalu saya dengan para penjiplak Pakistan pada umumnya berjalan dengan baik. 'Sepupu' Longfellow menyerah pada copy paste dan menjadi salah satu penulis terbaik di sekolahnya. Gadis lain yang memulai usianya memberi saya pekerjaan yang disalin akhirnya menulis esai narasi tambahan di waktu luangnya, dan kami menerbitkan salah satu ulasan restorannya di blog kelas.
Kunci dari para siswa yang sukses ini adalah mereka dapat mengakui bahwa mereka curang dan terus maju. Dalam sebuah budaya yang sering menempatkan wajah penyelamat pada nilai yang lebih tinggi daripada berpura-pura, ini adalah langkah yang signifikan bagi mereka. Gadis berkilauan tidak bisa melewati ambang itu.
Dia tahu bahwa saya tahu dia berbohong, tetapi dia tidak mau mengaku.
Saya mencoba membentangkannya untuknya: “Lihat, kamu tidak menulis puisi ini. Yang ini adalah limerick yang terkenal. Itu ditulis dengan baik sebelum Anda dilahirkan. Apakah Anda menulisnya di kehidupan lampau? Dan yang ini, ini dari Alkitab! Umurnya hampir dua ribu tahun. Jangan coba-coba memberi tahu saya bahwa Anda menulis ini.
“Nona, nona, tapi aku memang menulis puisi itu! Bisakah saya kirim ulang? Saya akan mengirim email kepada Anda."
Selama lebih dari 20 menit mengemis, tidak sekali pun dia mengakui bahwa dia menyalin. Dia tahu bahwa saya tahu dia berbohong, tetapi dia tidak mau mengaku. Pada saat yang sama dia membela diri dan mengatakan dia tidak menjiplak, dia meminta kesempatan untuk kembali mengerjakan portofolio. Logika saya tidak dapat mengatasi perbedaan ini.
Saya bertanya-tanya apakah guru lokal memberi tahu siswa mereka bahwa mereka mendukung mereka dan menawarkan kesempatan untuk mengerjakan kembali tugas, daripada memanggil mereka dan memberi mereka angka nol. Pada titik mana saya berpegang pada etika saya sendiri, dan pada titik apa saya memberi siswa lebih banyak waktu luang?
Seorang teman Pakistan saya menghabiskan tahun sekolah menengahnya di Lahore sebelum pindah ke AS untuk kuliah. Selama tahun pertamanya, dia ketahuan menjiplak. Profesor itu geram, tetapi teman saya sebenarnya tidak mengerti kesalahannya. Dia telah memotong dan menempel bagian-bagian berbeda dari situs web yang berbeda, menyusunnya menjadi satu dokumen dan menyertakan tautan. Begitulah caranya dia selalu 'menulis' makalah, dan gurunya telah menerimanya.
Saya tidak mengizinkan gadis Gemerlap mengirim ulang tugas. Duduk di sana di kelas, mendengarkan omelannya, dan memiliki percakapan yang sama berulang-ulang selama 20 menit adalah salah satu momen paling tidak nyaman dalam karier mengajar saya.
Saya menyerahkan portofolio gemerlapnya kepada kepala departemen sebagai bukti dan menyerahkan lembar nilai saya dengan pendaftar. Karena rata-rata yang rendah, saya yakin dia akan gagal.
Beberapa minggu kemudian, saya mengetahui bahwa semua orang di kelas, termasuk dia, telah lulus secara resmi.
Saya telah menekankan kebenaran dan berpegang teguh pada aturan, tetapi sayalah yang akhirnya kehilangan muka.
