Perjalanan
Gagasan mengajar di luar negeri menggoda. Bagi orang-orang yang memiliki hasrat besar terhadap pendidikan dan perjalanan, menggabungkan keduanya melalui pekerjaan ESL di luar negeri sepertinya solusi yang ideal. Tetapi di bawah ini adalah argumen mengapa guru-guru Amerika lebih baik digunakan di negara kita daripada di tempat lain:
1. Jika Anda bersemangat bekerja dengan anak-anak dalam kemiskinan, tidak perlu bepergian ke luar Amerika
Sebuah laporan baru oleh Southern Education Foundation menemukan bahwa mayoritas siswa sekolah negeri Amerika - 51% - memenuhi syarat untuk makan siang gratis atau potongan harga. Secara keseluruhan, satu dari lima anak-anak AS hidup dalam kemiskinan. Pada 2012, ini menempatkan Amerika Serikat sebagai peringkat kedua dari 35 negara yang secara ekonomi maju dalam tingkat kemiskinan anak. Hanya Romania yang memiliki tingkat kemiskinan anak lebih tinggi daripada AS.
Amerika Serikat juga memiliki satu kesenjangan prestasi tertinggi antara siswa berpenghasilan tinggi dan rendah, sebagaimana diukur oleh OECD. Departemen Pendidikan juga menemukan bahwa secara umum, sekolah-sekolah dengan konsentrasi siswa miskin tertinggi pada akhirnya memiliki tingkat pendanaan yang lebih rendah dan guru yang kurang berkualitas.
2. Seperempat orang dewasa Amerika membaca di bawah tingkat membaca kelas lima
Meskipun tingkat buta huruf umum kami (ditentukan oleh berapa banyak orang dapat membaca satu kalimat) secara signifikan lebih rendah daripada negara-negara berkembang di seluruh dunia, ketika datang ke buta huruf fungsional - yang berarti kemampuan untuk membaca dokumen dasar yang dibutuhkan untuk tugas sehari-hari - tarif Amerika Serikat sangat.
Sebuah penelitian yang dilakukan pada akhir April oleh Departemen Pendidikan AS dan Institut Literasi Nasional menemukan bahwa seperempat orang dewasa membaca di bawah tingkat membaca kelas lima. Satu dari tujuh orang (alias lebih dari 40 juta) mendapat skor “di bawah dasar” dalam melek huruf prosa, yang berarti mereka sulit mendapatkan membaca tawaran pekerjaan atau tagihan utilitas. Lebih buruk lagi, angka-angka ini belum membaik dalam sepuluh tahun.
Angka melek huruf penting dalam hal kemakmuran ekonomi dan mobilitas ke atas, tetapi beberapa penelitian juga menunjukkan bahwa angka melek huruf berkorelasi dengan kecenderungan kejahatan. Sebagai contoh, di Amerika Serikat, 85% dari semua remaja yang menjadi bagian dari sistem pengadilan remaja secara fungsional buta huruf, dan lebih dari 70% narapidana di penjara Amerika tidak dapat membaca di atas tingkat kelas empat.
Lebih seperti ini 9 kebohongan orang mengatakan kepada diri sendiri sebelum mengajar di luar negeri
3. Amerika Serikat membutuhkan guru ESL juga
Bahkan tanpa menghiraukan perjuangan melek huruf dari rata-rata orang Amerika yang berbahasa Inggris, ada juga gelombang penutur bahasa Inggris non-pribumi di AS yang tidak memiliki layanan ESL yang mereka butuhkan. Anak-anak imigran mewakili seperempat dari total populasi anak di negara itu, hampir dua kali lipat persentase pada tahun 1990. Pada 2012, diperkirakan 4, 4 juta siswa diidentifikasi sebagai pembelajar bahasa Inggris, 9% dari total badan siswa. Di negara-negara tertentu seperti California, siswa ELL merupakan seperempat dari total populasi siswa negeri. Persentase rata-rata untuk semua kota besar di Amerika adalah 17%.
Namun, ada kekurangan guru yang bersertifikat untuk mengajar siswa dari latar belakang ini. Sebuah laporan NPR 2002 menemukan bahwa di North Carolina hanya ada 900 ESL untuk perkiraan negara bagian 53.000 anak-anak dengan kemampuan bahasa Inggris yang terbatas, melengkapi sekitar satu guru untuk setiap 58 siswa. Sebuah laporan tahun 2009 oleh Departemen Pendidikan Florida menemukan bahwa 17% dari guru ESL tidak memiliki sertifikasi ESL yang diperlukan untuk mengajar.
4. Amerika Serikat kekurangan guru yang memiliki latar belakang yang sama dengan siswa mereka
Guru-guru Amerika di negara-negara asing membawa pengetahuan konten dan keterampilan yang berharga, namun mereka tidak harus secara pribadi berhubungan dengan latar belakang siswa mereka. Dengan mengajar di Amerika Serikat, guru-guru Amerika memiliki koneksi pribadi dengan pengalaman pendidikan siswa mereka.
Ini sangat diperlukan untuk siswa kulit berwarna: siswa kulit berwarna sekarang merupakan lebih dari setengah populasi siswa sekolah umum, namun hanya 18% guru sekolah umum mengidentifikasi cara yang sama. Di beberapa negara bagian, kesenjangannya lebih besar: Di California misalnya, 73% siswa tidak berkulit putih, tetapi hanya sekitar 29% guru. Dengan kelompok ras tertentu, perbedaan juga lebih besar: misalnya, di Nevada, populasi siswa adalah 39% Latin, tetapi hanya 9% dari gurunya yang mengidentifikasi cara yang sama.
Banyak pendidik berpendapat bahwa guru kulit berwarna tidak hanya berperan sebagai teladan yang penting, tetapi juga membantu siswa yang terpinggirkan merasa lebih diterima, aman, dan “betah” di sekolah. Teach for America mengakui hal ini dalam pernyataan keberagamannya dan juga berpendapat, “Alumni guru yang memiliki latar belakang ras dan / atau ekonomi dari siswa kami dapat sangat berpengaruh dalam dorongan jangka panjang untuk perubahan masyarakat, karena perspektif dan kredibilitas mereka yang kaya.”
Mengajar di Amerika Serikat seperti yang terlihat hari ini lebih dari sekedar pekerjaan; itu adalah komitmen untuk keadilan sosial. Para guru Amerika yang ingin menggunakan keterampilan mereka tidak hanya untuk pendidikan tetapi juga perubahan sosial memiliki banyak ruang di Amerika Serikat untuk memulai.
