Pekerjaan Siswa
1. Saya belajar bahwa mendapatkan rasa hormat dari siswa saya adalah kunci kesuksesan
Tugas mengajar saya yang pertama adalah di Sihanoukville, sebuah kota pantai di pantai barat Kamboja. Seperti kebanyakan budaya Asia, para sesepuh dihormati di Kamboja. Murid-murid saya akan berdiri untuk menjawab saya dan beberapa orang paling sopan yang pernah saya temui. Kontak mata dengan seorang penatua tidak pernah diizinkan dan para siswa akan berdiri, melihat ke tanah dan memanggil saya sebagai Kru, yang merupakan Khmer untuk guru. Setelah para siswa menjawab pertanyaan saya, saya akan membiarkan mereka duduk dan mereka segera akan mengatakan akun (terima kasih) dan mengambil tempat duduk mereka, masih melihat ke bawah. Saya dengan cepat sampai pada kesimpulan bahwa semua ruang kelas di luar negeri harus sama tenangnya dan bahwa mengajar akan menjadi cara yang mudah untuk berkeliling dunia.
Kemudian saya pindah ke India.
Saya tidak bisa menjaga perhatian murid-murid saya selama lebih dari beberapa saat sekaligus. Mereka terus-menerus keluar dari tempat duduk mereka, meninggalkan ruangan, dan berbicara dalam bahasa yang belum saya mengerti. Saya benar-benar frustrasi dan kecewa dan menyadari bahwa saya perlu mendekati area dunia ini dengan cara yang berbeda. Belajar bahasa Hindi menjadi tujuan baru dan semakin banyak kata yang saya pelajari, semakin banyak rasa hormat yang saya peroleh dari siswa saya. Saya harus membawa diri saya ke level mereka dan menunjukkan kepada mereka bahwa saya ingin belajar juga.
Saya mulai lebih banyak berhubungan dengan siswa saya karena saya memiliki kesempatan untuk bepergian ke seluruh bagian utara negara itu. Saya berbasis di Jaipur, tetapi suatu hari saya akan berada di ibukota Delhi di mana beberapa orang terkaya di dunia tinggal, dan hari berikutnya saya akan berada di sebuah desa hanya beberapa menit di luar Jaipur - di mana rumah-rumah berada gubuk dan anak-anak dijual ke perdagangan seks pada usia lima belas. Pola pikir orang India sangat ditentukan pada saat ini - apa pun yang akan membantu mereka semakin maju pada saat itu, itulah tujuan mereka. Bagi kasta atas, itu berarti mengirim anak-anak mereka ke sekolah-sekolah terbaik di India, tetapi ke kasta yang lebih rendah, itu berarti melakukan apa pun yang diperlukan untuk bertahan hidup. Bersekolah untuk orang-orang yang kurang mampu adalah sesuatu yang sebagian besar orang India tidak pernah renungkan sebelumnya. Anak-anak sangat nakal karena mereka terbiasa menghabiskan hari-hari mereka berkeliaran di jalanan, mengumpulkan sampah dan berusaha untuk tetap hidup.
2. Saya belajar bagaimana membangun struktur keselamatan di setiap ruang kelas
Tinggal dan mengajar di negara seperti India - di mana ada lebih dari satu miliar orang dan hampir tidak ada ruang yang tidak dipenuhi dengan bangunan beton, tumpukan sampah, atau sapi yang berkeliaran - kadang-kadang tampak kacau. Mengatur kelas saya sehingga para siswa merasa aman dan terlindungi adalah kuncinya. Bekerja satu lawan satu dengan siswa yang mengalami kesulitan berarti belajar bagaimana memperkenalkan jadwal waktu kelas, dan bagaimana menetapkan pekerjaan rumah secara berkala. Saya perlu menemukan cara yang efektif untuk membangun struktur di kelas saya. Setelah mengunjungi beberapa rumah siswa saya, saya memiliki pemahaman yang jauh lebih baik tentang kehidupan yang mereka jalani dan bagaimana saya dapat membantu membuat pendidikan mereka bermanfaat bagi mereka. Struktur adalah sesuatu yang siswa ini tidak pernah miliki di luar kelas, jadi menerapkannya ke dalam kehidupan sehari-hari mereka adalah perubahan yang disambut baik. Itu menyebabkan perputaran lengkap.
3. Saya belajar pentingnya mengajar budaya di rumah
Perjalanan memberi saya banyak wawasan ketika harus mengajar di rumah. Melalui pengajaran ESL, saya telah belajar bagaimana berhubungan dengan semua jenis orang dari segala macam situasi (seringkali ekstrem). Mengajar di ruang kelas tanpa persediaan memaksa saya berimprovisasi setiap hari. Jadi ketika saya pulang, saya tahu bagaimana membuat ruang kelas berjalan dengan lancar. Dan saya tahu bagaimana memicu hasrat pada siswa saya, bagaimana membujuk mereka agar mau belajar dan memahami dunia global. Saya memberi tahu mereka tentang perjalanan saya. Ketika siswa di rumah terinspirasi untuk belajar tentang budaya lain di usia muda, mereka tumbuh dengan pemahaman yang lebih baik tentang dunia di sekitar mereka.
4. Saya belajar bahwa saya akan selalu menjadi "murid" guru di luar negeri
Bepergian telah menunjukkan kepada saya bahwa untuk menjadi guru yang lebih baik, saya harus menjadi murid. Di setiap tempat baru yang saya ajar, saya beradaptasi dengan budaya dan kebiasaan mereka. Di Kamboja, saya belajar pentingnya memberi hormat kepada raja sebelum sekolah setiap hari. Di India, saya belajar bagaimana memahami kelompok kelas yang berbeda untuk lebih mengetahui cara hidup dan belajar mereka. Bepergian tidak hanya mengajari saya untuk menjadi guru yang lebih baik, tetapi juga mengajarkan saya cara mencintai mengajar. Dan ketika saya berkeliling dunia mengajar, saya tahu saya masih harus banyak belajar.
