Perjalanan
Anda baru saja mendapatkan sertifikat TEFL Anda. Anda merasa percaya diri karena Anda telah menerima lusinan email dari perekrut yang ingin Anda datang ke negara mereka dan mengajar bahasa Inggris kepada banyak anak-anak yang mudah terpengaruh yang akan bergantung pada setiap kata Anda.
Selamat, Anda sekarang harus membuat keputusan.
Salah satu pilihan adalah menjadi apa yang pada dasarnya adalah misionaris neokolonialis. Anda akan mengubah bahasa Inggris, dan akibatnya budaya Barat, sebagai superior. Cara lain adalah mengakui hak istimewa Anda dan menggunakan pendekatan pedagogis dekolonisasi di kelas Anda.
Jangan khawatir - Anda tidak harus pergi dengan yang pertama karena saya akan memberi Anda beberapa saran.
1. Akui kekuatan dan hak istimewa Anda
Kefasihan bahasa Inggris adalah modal sosial dan ekonomi. Anda telah membuktikan ini hanya melalui kemampuan Anda untuk melakukan perjalanan keliling dunia dan mungkin dibayar lebih dari guru lokal karena melakukan pekerjaan yang sama tanpa kualifikasi.
Anda tidak mendapatkan hak istimewa ini; Anda cukup menekan lotre linguistik.
Saya tidak bisa mengatakan berapa kali saya mendengar sesama guru bahasa Inggris mengatakan betapa anehnya pengalaman menjadi minoritas untuk pertama kalinya. Ini mungkin benar pada tingkat populasi; tetapi dalam hal dinamika kekuasaan, bukan itu masalahnya. Anda bukan Yang Lain, karena apa yang Anda lakukan atau tidak lakukan di kelas dapat memengaruhi peluang hidup siswa Anda. Ini adalah kebalikan dari status minoritas.
Mengakui bahwa masalah kekuasaan diberlakukan di kelas - guru melebihi siswa, belajar bahasa Inggris wajib, dan sebagainya. Pikirkan tentang bagaimana Anda dapat memberdayakan siswa Anda untuk mengambil kepemilikan atas pembelajaran mereka.
2. Waspadai masalah yang terlibat dengan siswa Anda berpikir bahasa Inggris adalah kunci kesuksesan
Secara historis di Kerajaan Inggris, kemampuan untuk berbicara, membaca, dan menulis bahasa Inggris dengan lancar adalah persyaratan untuk mobilitas sosial dalam hierarki kolonial.
Kemampuan ini masih dilihat sebagai simbol status. Ini dapat menunjukkan tingkat pendidikan dan keduniawian Anda. Selain itu, bahasa Inggris mewakili modernitas dan kemajuan dengan memungkinkan Anda melakukan perjalanan secara luas, memiliki peluang kerja yang lebih besar, dan bahkan mengoperasikan teknologi.
Menurut jurnalis dan penulis Zubeida Mustafa, meskipun setidaknya ada delapan bahasa utama di Pakistan, "orang percaya bahwa bahasa Inggris adalah tongkat ajaib yang dapat membuka pintu menuju kemakmuran." pendidikan yang memungkinkan anak-anak mereka fasih berbahasa Inggris.
Lebih lanjut Mustafa menjelaskan bahwa orang-orang yang tidak fasih berbahasa Inggris sering menjadi malu dengan bahasa mereka sendiri meskipun mereka tidak dapat berkomunikasi tanpa itu. Ini adalah contoh penindasan yang terinternalisasi - proses menerima sikap menindas orang lain terhadap diri Anda dan orang-orang yang serupa dengan diri Anda.
Dua langkah selanjutnya sangat penting dalam membantu siswa Anda menghindari hal ini.
3. Pelajari dan gunakan bahasa siswa Anda di kelas
Dalam bukunya Linguistic Imperialism, profesor dan penulis Inggris Robert Phillipson mengidentifikasi gagasan retorika yang mendasari metodologi pengajaran bahasa Inggris. Tiga gagasan ini secara inheren bersifat opresif: kebijakan khusus bahasa Inggris di kelas, penutur asli sebagai guru yang ideal, dan konsep bahwa menggunakan bahasa lain akan mengurangi standar bahasa Inggris.
Misalnya, ketika mengajar bahasa Inggris di bekas jajahan Prancis, saya diperintahkan untuk tidak berbicara bahasa Prancis di kelas atau membantu siswa jika mereka berbicara bahasa Prancis. Saya mengerti bahwa itu memaksa siswa saya untuk lebih berupaya berbahasa Inggris; Namun, pada akhir tahun, banyak siswa yang bekerja dengan saya merasa dikhianati ketika mereka tahu saya fasih berbahasa Prancis.
Alih-alih mempromosikan multibahasa, larangan penggunaan bahasa asli secara implisit mendukung hegemoni bahasa Inggris. Kemampuan untuk bertanya dan menjawab pertanyaan dasar dalam bahasa siswa Anda dapat membuat ruang kelas lebih aman dan lebih ramah untuk pembelajaran bahasa. Paling tidak, izinkan mereka untuk menggunakan bahasa ibu mereka jika itu akan mendorong pemahaman.
Banyak sekolah, terutama di Asia Timur, menginginkan guru bahasa Inggris yang juga 'melihat bagian'. Sekolah lebih suka merekrut dari luar negeri meskipun ada guru bahasa Inggris setempat. Beberapa orang kulit berwarna merasa lebih sulit untuk menemukan pekerjaan hanya karena mereka tidak terlihat seperti orang Amerika / Australia / Inggris.
Saya percaya belajar dari seseorang dengan latar belakang yang sama, yang telah menguasai bahasa lain dan membenamkan diri dalam budaya, memotivasi pembelajaran itu.
Masalah neokolonial terletak pada cara di mana bahasa Inggris dinilai di atas bahasa lain, dan gagasan bahwa penutur asli lebih mampu mengajarnya daripada penutur non-penutur asli. Multilingualisme adalah realitas sosial hari ini dan esok, itulah mengapa belajar bahasa Inggris itu penting. Selain itu, bahasa Inggris yang lebih banyak digunakan adalah, semakin sedikit itu akan menjadi milik satu kelompok. Namun, itu tidak harus mengorbankan bahasa lain.
4. Gunakan pendekatan yang relevan secara budaya dan dekolonisasi untuk pengajaran
Ada gagasan dalam pembelajaran bahasa bahwa kesuksesan tergantung pada sejauh mana pelajar mengintegrasikan diri mereka ke dalam "lingkungan asli" bahasa; namun, sama pentingnya, jika tidak lebih, untuk mengajar pada realitas komunitas tempat siswa Anda tinggal.
Pedagogi yang Relevan Secara Budaya dan Responsif adalah pendekatan yang dipopulerkan oleh Dr. Gloria Ladson-Billings. Metodologi ini menempatkan pentingnya pada memungkinkan siswa Anda untuk berhubungan dengan konten kursus dalam konteks budaya mereka.
Mengajar Bahasa Inggris dengan cara yang akan digunakan dan dihubungkan oleh siswa Anda dalam kehidupan sehari-hari mereka. Gunakan contoh-contoh yang relevan secara budaya yang menempatkan siswa di kursi pengemudi dalam pembelajaran mereka. Murid-murid saya sangat menyukai acara televisi My Wife and Kids, yang dijuluki dalam bahasa Prancis. Mereka terkait dengan karakter Afrika-Amerika, dan itu adalah salah satu dari sedikit acara televisi tentang keluarga warna. Ini juga lucu.
Saya membawa klip ke kelas dengan beberapa karakter di dalamnya, menempatkan siswa ke dalam kelompok, dan memainkan klip tanpa suara. Mereka harus menulis naskah dalam bahasa Inggris berdasarkan akting sebelum membacanya di atas klip. Itu menyenangkan, tetapi mereka juga dapat mengarahkan pembelajaran mereka dengan menulis apa yang ingin mereka ketahui dalam bahasa Inggris alih-alih apa yang saya rasa harus saya ajarkan kepada mereka.
Pelajari apa yang menjadi minat siswa Anda, mintalah mereka menggambarkan apa pengajaran yang baik, dan gabungkan ini ke dalam pelajaran Anda. Mengintegrasikan informasi dari kehidupan sehari-hari siswa memvalidasi identitas budaya mereka sebagai aspek penting dari pembelajaran.
Pedagogi dekolonisasi biasanya digunakan di Kanada ketika mengajar di sekolah-sekolah dengan populasi Aborigin. Ini melibatkan membantu pelajar menyadari kolonisasi dan melemahkan struktur itu sambil memusatkan kembali cara-cara Pribumi untuk mengetahui, menjadi, dan melakukan. Pendekatan ini berfokus pada mendapatkan kembali penentuan nasib sendiri serta memperkuat identitas positif. Dalam konteks Kanada, mendongeng secara lisan sangat penting bagi suku asli. Belajar secara tradisional terjadi melalui metafora yang telah diketahui menempatkan mereka pada posisi yang kurang menguntungkan ketika cara belajar Barat diterapkan pada mereka.
Cobalah untuk memahami bagaimana siswa Anda belajar melalui media yang berbeda seperti musik atau drama, kemudian gunakan. Kadang-kadang saya meminta murid-murid saya mengajar saya bahasa Kreol dari frasa bahasa Inggris. Ini menghargai bahasa mereka dan menghargai tindakan lintas budaya dan alih kode - keterampilan linguistik yang sangat canggih.
Jelas Anda harus mengajarkan budaya Anda juga - bahasa dan budaya sering tidak dapat dipisahkan. Namun, dengan menggunakan pendekatan ini, Anda tetap ingin membiarkan siswa memiliki kepemilikan atas pembelajaran bahasa mereka dan menggunakan pengetahuan ahli mereka untuk menggabungkannya.
5. Jangan merasa bersalah
Mengajar bahasa Inggris di luar negeri tidak semuanya buruk. Adalah kenyataan bahwa bahasa Inggris digunakan sebagai salah satu bahasa utama yang digunakan untuk pemahaman global. Sebuah ilustrasi yang sangat bagus tentang itu adalah jumlah tanda-tanda bahasa Inggris yang digunakan selama protes di Suriah dan Mesir.
Adrienne Rich, esais feminis dan penyair, menulis: "Ini adalah bahasa penindas, tetapi saya perlu berbicara dengan Anda."
Aimé Césaire, seorang penulis, penyair, dan politikus Martinik, adalah contoh luar biasa dari konsep ini. Dengan mengklaim kembali bahasa Prancis, ia menginspirasi suatu bangsa dan membawa wacana pasca-kolonial ke garis depan sosial dan akademik para penjajahnya.
Jangan menyangkal pelajar pengetahuan ahli Anda. Keaslian yang Anda bawa sebagai penutur asli ke kelas sangat berharga. Namun, jangan ajarkan pembelajar Anda untuk menavigasi sistem neokolonial. Itu memberdayakan mereka sehingga suara mereka dapat didengar secara global, yang kami coba capai.
